【观课议课】走近《鸟的天堂》，感受动静之美——小学部开展十三周观课议课活动
11月28日，郑金平老师在五年级开设了一节公开课，她执教的课文是《鸟的天堂》。《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是统编版语文五年级上册第七单元的一篇精读课文。本文记叙了作者和朋友们两次经过“鸟的天堂”看到的不同景象，分别描写了傍晚时分静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景。作者用灵动优美的语言展现了美丽迷人的南国风光，字里行间洋溢着对自然和生命的热爱和赞美之情。
本单元的人文主题是“自然之趣”，语文要素为初步体会课文中的静态描写和动态描写，写作要素是学习描写景物的变化。郑老师围绕本课主题，并结合本单元和本课的教学目标，作了如下设计：
首先，郑老师以任务驱动展开教学，让学生带着问题回顾课文，体会“鸟的天堂”的生机勃勃与自然之美。
然后，她让学生品读课文，和巴金先生一起第一次走进“鸟的天堂”。课上，她引导学生抓住关键词句去感受榕树的特点，感受作者用词的巧妙，从而领会到作者在描写大榕树时运用到的静态描写，让学生明白，静态描写并不是纯粹的不动，而是在静中暗藏动态，这样写会让静更加静谧，并揭示写作技巧——动静结合。这一环节最后，她追问学生：作者为什么说鸟的天堂的确是鸟的天堂，读了这部分内容你得到了什么答案？从而让学生明白大榕树的静寂适合鸟儿栖息，是鸟儿的理想乐园，是鸟儿的天堂。
接着，她带领学生跟随巴金先生的脚步，第二次走进“鸟的天堂”。通过删减动态描写后的文本和课文进行对比，帮助学生感知动态描写的作用，不仅仅写出了作者拍手时榕树周围变化的过程，还写出了作者情绪的变化。这一环节末，郑老师继续追问：作者为什么说鸟的天堂的确是鸟的天堂，读了这部分内容你得到了什么答案？学生争相回答：大榕树上太热闹了，是鸟儿的家，是鸟儿的游乐园，是鸟儿的天堂。同时，郑老师回顾对榕树的静态描写，并和动态描写作对比，引出“心静则物静，心动则物动”的写作奥秘。
最后，郑老师出示“阅读链接”，让学生思考“阅读链接”和课文《鸟的天堂》的联系，让学生明晰两者所表达的均为“生命，无处不在的生命”。
课后，小学部语文组全体教师进行了评课。大家对这节课给予高度评价：1.郑老师以学生为主体，关注课堂每位学生的发展，尊重学生之间的差异，课前调研充分，从学情出发，围绕学生关心的问题设计教学活动。2.在教学重难点时，郑老师将学生分组，让学生在书上圈画批注，自主学习相关内容，给予学生足够的思考空间后，再请学生交流，展示学习成果。整堂课中，学生参与度高，发言积极，精彩纷呈，这与老师的点拨、引领密不可分。3.郑老师的教学设计指向语文学习要素，教学训练点清晰，难度由浅入深，通过三个学习任务，学生赏析了文本，习得了方法，明确了主题。4.郑老师十分注重学生的朗读感悟：朗读、品读、美读贯穿整个教学过程，力求让学生在充分阅读的基础上，揣摩关键词句，把握课文内容。
初冬暖阳万物藏，教无止境悦时光。通过此次观课议课，老师们收获颇多：在今后的教学中，大家将以新课标为指导，关注单元教学中的人文主题和语文要素，从学生的实际出发，指向核心素养发展，创设丰富多样的学习情境，设计富有层次性的学习任务和语文实践活动，扎实训练学生的听说读写能力。
郑老师在上课
学生举手回答问题
学生回答问题
学生朗读
郑老师和学生互动
学生写批注
老师们认真听课、做记录